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福州自閉癥兒童不說話應該怎么辦?

2020-11-20 09:50:18

福州自閉癥兒童的典型癥狀之一是語言溝通能力明顯缺乏,自閉癥兒童父母和康復老師共同面對的一大難題就是怎樣和不說話、不交流的孩子進行基本交談。那么當遇到不說話的自閉癥兒童應該怎么辦呢?下面進行介紹:

福州自閉癥兒童

1、語前期

主要指的是無口語的孩子,孩子至少要理解達到50個名詞,才有可能說出一個詞,所以有些家長只是著急孩子不說話,卻忘記了為什么孩子不會說話,原因在哪里?那這里建議大家列一個名詞表,有助于了解兒童的進度,同時也可以進行詞語的擴充。

2、語匯期

只要孩子有了有意義的口語,就進入到這個階段了,除了教會孩子理解更多的名詞,動詞,人稱詞以外,同樣也可以用以上方式進行已知詞匯量的擴充,當孩子的理解的詞匯數量達到200個左右,可以加少量簡單的形容詞,老師很強調這一點,形容詞一定要放在這個階段來教,在孩子理解能力提升了以后才可以進行,不然就會出現形容詞和名詞混淆的狀態,比如紅色的蘋果,你問他,這是什么?回答,紅色。

3、構句階段

這個階段,還有已經有簡單的口語了,也可以說出一些短語,那就要加入主謂賓的句子,例如前面說的蘋果的例子,也可以進行一下復雜一點的句子,比如把沙發上的手機給媽媽,把爸爸的毛巾拿過來,鍛煉孩子的思考能力。

4、精熟期

這個階段的孩子,已經能很好的使用句子了,那就可以開始糾正語音語法的錯誤,讓孩子明白句子的構造,人稱代詞的使用等等。

眼神,是眾多機構強調福州自閉癥的一點,眼神固然重要,但練習眼神不是把所謂的理論生搬硬套過來,而是,你理解的這套理論的核心,你知道該如何通過常規社交游戲(也就是家庭成員和孩子的互動,比如拋接,舉高高,撓癢癢等),先建立常規,我用的是123開始的開頭,結尾用結束,這樣時間久了,孩子就會通過你的動作,明白常規指令后面代表的游戲,或者是游戲開始和結束的時間,這樣有助于孩子了解或者控制游戲及事態的發展,給孩子一種熟悉感,安全感。

綜上所述,干預必須有一個有愛心,耐心,恒心的固定照顧者,這個人要理解孩子,要明白孩子每一個行為,每一個動作后面所代表的含義,如果時間允許,要盡量回應孩子每一個眼神,因為每一次的目光對視,對我們來說都是彌足珍貴的。但是照顧不等于包辦,我們還是要盡量讓孩子經歷生活中的常規活動,吃飯要拿碗,勺子,洗澡要先脫衣服等,這樣康復的可能才會更大。


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